英语作为一门工具性的语言学科，在高职应用型人才的培养中发挥着重要作用，也是进行人才培养评价的重要内容。哈尔滨科学技术职业学院在组织实施英语教学的过程中，将专业技能提升作为重点，在强化学生英语应用能力、提升学生学习效率上下功夫，立项2023年度黑龙江省教育科学规划重点课题“基于职业能力培养的高职院校英语课程改革的创新实践研究”（项目编号：ZJB1423152），取得了阶段性研究成果。

着力优化教学内容

【资料图】

牢固树立就业导向

教学内容是实施一切教学活动的基础，直接决定学生将会学到什么，对学生未来能力的形成发挥着至关重要的作用。哈尔滨科学技术职业学院积极构建以就业为导向的英语教学模式，成立教研组系统化整改英语相关教学内容，将更多职业因素融入英语教学，如在情景口语教学中模拟现代商务模式开设课程，培养学生英语学习能力。在设计教材内容时，哈尔滨科学技术职业学院积极“引进来”，邀请行业一线专家和资深人士进行课程文案指导，共同探究行业发展趋势，促进教师深入了解当前职场对英语的本质需求，帮助教师对课程进行重新设计完善。哈尔滨科学技术职业学院积极用好互联网资源，特别是高职英语教学相关辅导资料，发挥网上知识信息储备量大、获取方式相对简单等优势，通过检索工具和互联网工具将相关知识融入课辅教程，实现教材知识的日益丰富。与此同时，学院积极组织学生“走出去”，学习其他职业院校在英语教学改革中的有效做法，吸收借鉴经验，进行课程教学改进。

精心抓好教师团队建设

着力提高教师职业素养

作为实施英语教学的主体，教师团队在推动专业技能提升融入高职英语教学实践的过程中发挥着越来越重要的作用，是英语教学的重要“导引者”，更加尊重学生教育教学中的主体地位，哈尔滨科学技术职业学院鼓励教师落实好终身学习的理念，经常性组织英语教师学习先进的教学理念和教育方式，摆脱过去纯灌输式的教育方式，更多地将关注点放在深入学生职业一线、了解行业运行模式及英语在相关行业发展中的地位和具体运用方式上，方便对教学实践进行全面评估。哈尔滨科学技术职业学院还积极开展内部培训活动，为每一名英语教师提供能力提升的舞台，组织英语教师深入一线进行考察学习，了解不同专业的学生对英语教学的需求。同时，学院积极扩充教师团队，采取提高招聘待遇、完善鼓励政策等措施，提升学校对优秀教师的吸引力，在招录教师过程中，严格审核教师业务能力，确保教师能快速适应学校的教学节奏。

用好信息化教学手段

着力提升学生英语实践能力

当前信息技术的快速发展，为职业院校英语教学提供了更加便利的学习机会。哈尔滨科学技术职业学院抓住信息化建设机会，充分发挥信息工具在英语教学中的优越性，辅助学生英语实践能力的提高，将微课教学引入课堂教学，大力推广视频教学，不断提升整体感染力，勾勒出更加真实的教学情境，借助于情境的引入，让学生快速融入英语教学实践，更加专注、身临其境地进行英语学习。哈尔滨科学技术职业学院鼓励学生进行职业情境对话，充分模拟未来职业情境，开展演练活动。按照前期、中期、后期三个不同时期进行划分，分别采取不同的教学方式：早期，针对学生英语能力较为薄弱的现状，教师设计相关剧本让学生练习；中期，对学生的英语能力进行磨炼提升，引导学生自主创作剧本，提升学生实操能力；后期，为了还原真实职场情况，根据实际情况进行情境设置，摆脱原有剧本的束缚，突出职场对话中的自主性，让学生在真实的情境中提升语言表达能力。哈尔滨科学技术职业学院在英语教学过程中，一改刻板单一的“满堂灌”方式，以小组合作的方式组织学生开展学习，通过教师给予专业的“引导”，让学生在小组学习中逐步掌握完整的英语知识脉络。探究学习方式有助于引导学生逐步理清知识脉络、系统掌握英语知识，更好地进行深度研习，深受学生欢迎。

哈尔滨科学技术职业学院注重根据学生个性化差异，突破原有单一化教学模式的束缚，站在满足每一名学生学习需求的角度，推动课堂教学实践，高职英语教学与学生专业技能提升进一步契合，对教学创新实践具有很强的借鉴意义。

（韩洁李猛）

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